• Fonctionnement des plans de travail

    Un plan de travail doit être réalisé en général en deux semaines. Les élèves disposent chaque jour d’un moment de travail individuel. Les élèves choisissent l’exercice qu’ils veulent faire en essayant de respecter l’alternance math / français.

    La difficulté de l’exercice est indiquée :

    • niveau 1 (exercice simple, de découverte)
    • niveau 2
    • niveau 3 (exercice plus difficile)

    Quand un exercice est terminé, l’élève vient me voir.

    • S’il n’y a pas d’erreur, l’élève colorie en vert la case qui correspond à l’exercice dans la grille. 
    • S’il y a une ou deux petites erreurs, j’écris le nombre d’erreurs dans la marge et l’élève repart à sa place pour corriger seul. Il repasse me voir quand il a terminé.
    • S’il y a trop d’erreurs, soit il s’inscrit au « bilan » pour expliquer son problème et demander de l’aide à ses camarades, soit il reste un moment avec moi pour une explication.

    Les annotations

    • oui = exercice réussi du premier coup sans erreur. 
    • b = exercice réussi après un passage avec moi (J’ai signalé le nombre d’erreurs et l’élève a corrigé seul.)
    • (b) = exercice terminé avec beaucoup d’aide. 
    • AR = exercice à refaire (exercice trop mal présenté, correction impossible à faire sans recommencer l’exercice)

    Ce type d’organisation s’inspire de la PMEV. Vous trouverez de plus amples informations sur ce site :
    http://www.pmev.fr/

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  • Commentaires

    1
    barbotine
    Mercredi 25 Août 2010 à 00:38

    merci pour ce partage.

    Tes docs me donnent des idées.

    2
    chlo63
    Samedi 4 Septembre 2010 à 15:52

    C'est génial, quelle source d'inspiration 

    Juste une question : le travail est fait sur un cahier spécifique TI ou sur le cahier "du jour" ?

    3
    D*vid Profil de D*vid
    Samedi 4 Septembre 2010 à 17:39

    Le travail se fait sur un cahier spécifique, ce qui permet de poursuivre sans problème un exercice inachevé.

    4
    chlo63
    Samedi 4 Septembre 2010 à 18:13

    merci pour ta réponse rapide. Je n'avais pas perçu l'exercice inachevé , je vais de ce pas fouiller mes placards pour trouver un cahier de TI...

    5
    magedom
    Mardi 7 Septembre 2010 à 06:12

    Bravo ! Bravo ! Et encore bravo pour ce site et surtout pour le partage !
    Dans l’organisation, profitez-vous de ce temps de travail pour faire travailler un petit groupe.
    Les exercices sont-ils uniquement du réinvestissement ?

    6
    D*vid Profil de D*vid
    Mardi 7 Septembre 2010 à 06:13

    Pendant le plages destinées aux plans de travail, une partie du temps est consacré à de l’aide directe aux enfants en difficulté, l’autre est consacrée à de la correction en tête à tête, ce qui permet d’apporter des aides précises.
    Pour ce qui est de la nature des exercices, certains sont des réinvestissements mais d’autres portent sur des notions nouvelles qui sont explorées au moment des bilans.

    7
    Chlo63
    Mardi 7 Septembre 2010 à 06:16

    Super ! Je peaufine mon premier plan. Et viennent les questions de gestion :
    1/ As-tu mis en place un suivi de tous tes élèves genre tableau (élèves/exercices) ?
    2/Certains exercices sont-ils obligatoires selon tes élèves ?
    Ce n’est pas une question mais une piste de réflexion
    3/ Dans un premier temps je garde ton mode de notation (car simple à mettre en oeuvre) mais j’aimerais évoluer vers une notation en % de réussite comme la méthode CLEO. Qu’en penses-tu ?
    Dans tous les cas, continue ton travail est vraiment formidable et motivant

    8
    D*vid Profil de D*vid
    Mardi 7 Septembre 2010 à 06:17

    Oui, dans la classe, j’ai une grille de suivi qui permet de voir exactement qui a fait quoi. Il y a aussi un affichage collectif où les enfants collent des gommettes. Le but est ici de montrer le nombre d’exercices validés.
    Pour répondre à ta deuxième question, lors du premier plan, je laisse faire. Lors du deuxième, je donne des « missions » en fonction des possibilités ; (ex : Au moins les fiches piéton, …)
    Pour la notation, je n’ai pas CLEO sous la main, explique-moi.

    9
    Chlo63
    Mardi 7 Septembre 2010 à 06:17

    En fait l’auteur Antoine Fetet propose un système graphique avec 5 cases à colorier selon les résultats :
    1 case coloriée : résultats entre 0% et 20 % de réussite (ratio items réussis/total item)
    2 cases coloriées : résultats entre 21% et 40%
    3 cases coloriées : résultats entre 41% et 60%
    4 cases coloriées : résultats entre 61% et 80%
    5 cases coloriées : résultats entre 81% et 100%

    Cette notation fonctionne bien pour la copie, les exercices orthographe,grammaire, conjugaison, opérations etc… Mais pas vraiment pour les problèmes par exemple.
    J’espère avoir été claire.

    10
    D*vid Profil de D*vid
    Mardi 7 Septembre 2010 à 06:18

    Oui c’est clair.
    Le problème, c’est que c’est que c’est peut-être un peu lourd à gérer. Et puis je n’envisage pas les choses de cette façon. Pour moi, un exercice DOIT être réussi. Il sera réussi seul, avec une indication du nombre d’erreurs à corriger, ou avec de l’aide, mais il sera réussi. Du coup, une notation en pourcentage de réussite n’est pas adaptée.
    Mais j’aimerais avoir un retour si tu mets ce système en place.
    J’attends de tes nouvelles.

    11
    mamemargot
    Lundi 13 Septembre 2010 à 23:17

    Bravo pour la qualité des fiches que tu proposes.

    Je pense que je vais essayer de mettre en place le plan de travail avec mes élèves.

    Petite question: comment on peut coller sur un cahier une feuille imprimée en recto-verso? je ne comprends pas sous quelle forme tu présentes les fiches aux élèves.

    Est-ce que c'est trop demander que d'avoir une trame vierge d'une page de ton plan de travail. Cela me permettra par la suite de créer des fiches sur le même modèle...et puis de partager si cela le mérite...

    Merci beaucoup

    12
    D*vid Profil de D*vid
    Mardi 14 Septembre 2010 à 04:22

    La feuille imprimée en recto verso est pliée en deux. Cela forme un petit livret. La page sur laquelle ils écrivent leur nom et leur prénom ne sert plus à rien lorsque le plan est terminé, elle sert pour le collage. De cette façon, tous les exercices sont visibles.

    Pour ce qui est de la grille vierge, je prépare ça et je mets en ligne dès que possible. Je serai ravi d'avoir des échanges

    13
    mamemargot
    Mercredi 15 Septembre 2010 à 17:44

    Compris pour la mise en page.

    Merci

    14
    petitetita
    Jeudi 21 Octobre 2010 à 18:43

    Bravo pour ce travail impressionnant!!!!


    Je viens juste de découvrir votre site et le principe du plan de travail.


    J'ai quelques petites questions techniques:


    1) Combien de temps par jour les élèves sont-ils en travail individuel avec leur PT?


    2) Y a-t-il encore des séances de découvertes pour une notion nouvelle ( en frontal)? ou bien tout se fait en bilan ???


    3) Faites vous encore des activités en grand groupe? Ex: anglais, découverte du monde? littérature ...????


    4) Quand faites vous les évaluations "finales"( le plan de travail ne constitue qu' un entraînement et/ou un approfondissement d'une notion )?


    Merci d'avance et encore merci de parttager votre travail.

    15
    D*vid Profil de D*vid
    Vendredi 22 Octobre 2010 à 16:09

    1) Combien de temps par jour les élèves sont-ils en travail individuel avec leur PT?

    C'est variable selon les autres activités, mais en général, 2 fois 40 minutes.

    2) Y a-t-il encore des séances de découvertes pour une notion nouvelle ( en frontal)? ou bien tout se fait en bilan ???

    Pour certaines notions vraiments nouvelles, je fais une séance traditionnelle en amont, surtout en début d'année. Pour le reste l'essentiel se fait pendant le bilan

    3) Faites vous encore des activités en grand groupe? Ex: anglais, découverte du monde? littérature ...????

    Oui, bien sûr.

    4) Quand faites vous les évaluations "finales"( le plan de travail ne constitue qu' un entraînement et/ou un approfondissement d'une notion )?

    Je fais une évaluation à chaque fin de Pdt, puis en fin de période pour tout ce qui n'est pas dans le Pdt et pour les notions qui ont posé pb.

    16
    courage17600
    Lundi 7 Mars 2011 à 23:34

    Merci beaucoup pour ce travail. Ca fait bien longtemps que j'aimerais me lancer dans des plans de travail. Je ne savais juste pas trop comment les mettre en route, où les ranger, comment le corriger etc...Bref beaucoup trop de questions... Ce site et votre travail m'ont beaucoup aidée et je vous en remercie.

    J'ai juste un peu de mal à voir comment on peut mettre ça en place en double niveau (surtout si les élèves viennent se faire corriger...)

    Cordialement,

    Karine

    17
    zappy54
    Dimanche 24 Avril 2011 à 21:35

    bonjour, je découvre vote site!j'aimerais mettre en place des plans detravail en ulis(ado déficients) ms n'ai pas compris le principe des bilans.


    merci

    18
    D*vid Profil de D*vid
    Lundi 25 Avril 2011 à 06:21

    Le "bilan" est un moment important. Pendant le TI, les élèves peuvent s'y inscrire soit parce qu'ils ont une difficulté sur un exercice, soit s'ils considèrent qu'ils sont capable d'expliquer un exercice à leurs camarades. C'est donc un moment d'échange entre élèves dont la durée et la fréquence sont variables. Généralement, il a lieu en fin de TI mais il m'arrive de faire un bilan en début de TI, notamment lorsque quelque chose problème à plusieurs élèves.
    Pendant le bilan, je reste au maximum en retrait. Je n'interviens que si des erreurs ou des mauvaises formulations ne sont pas corrigées spontanémént dans la discussion.
    Parfois, le bilan débouche sur une trace écrite, synthèse de ce qui a été dit sur la notion concernée.

    Tu trouveras de plus amples informations en cliquant sur "Le bulletin de la PMEV" dans les liens.

    19
    dolphin07
    Lundi 8 Août 2011 à 15:43

    Bonjour,

    Merci beaucoup pour tout ce travail. J'ai quelques petites question à propos du plan de travail. Certains enfants s'inscrivent pour aider d'autres pour avoir de l'aide. Mais que font les enfants qui ne se sont pas inscrits au bilan? Se sentent-ils concernés par le bilan? Par ailleurs, est ce que ce mode de fonctionnement n'entraîne pas trop de bruit dans la classe (circulation des élèves...) Le plan de travail me paraît vraiment bien pour gérer l'hétérogénéité des élèves dans la classe mais j'ai encore beaucoup de questions à ce Sujet et je doute de mes capacités à gérer toutes ces nouveautés... 

    20
    D*vid Profil de D*vid
    Mardi 9 Août 2011 à 06:00

    Les élèves qui ne sont pas inscrits au bilan sont attentifs pour trois raisons:

    - Soit ils ont fait l'exo concerné et ils participent pour aider leur camarade.

    - Soit ils sont également en difficulté sur cet exo et sont donc intéressés.

    - Soit ils n'ont pas encore fait cet exo et ils sont attentifs car ils savent qu'ils vont devoir le faire.

    Avant, je travaillais sur des fiches (chaque exercice sur une fiche) et cela posait des problèmes. Il y a avait trop de circulation dans la classe et, pendant le bilan, ils n'étaient pas très attentifs.
    Maintenant, pendant le bilan, ils ont tous l'exercice sous les yeux et c'est beaucoup plus intéressant.

    C'est vrai qu'il faut être organiser pour gérer des plans de travail mais ça vaut le coup !

    21
    Jeudi 26 Avril 2012 à 23:56

    Waouh ! Ces plans de travail me donnent presque envie d'être à la prochaine rentrée où mon CP va se transformer (à nouveau) en CP/CE1...

    Bravo !

     

    22
    Titiouchka
    Dimanche 24 Novembre 2013 à 15:00

    J'ai déjà fonctionné en plan de travail mais avec le temps je trouve que beaucoup de choses ont évoluées et je trouve mes PDT dorénavant inadaptés. Comme j'étais débordée pour en créer un "rapidement" Je viens d'utiliser ton PDT A1. Il est très bien conçu : il est clair pour les élèves, bien calibré ,  c'est donc un bon outil pour ma classe double niveau. Quel soulagement ! Merci beaucoup pour ton partage!

    Je voulais savoir si tu faisais écrire ou crayon à papier sur la feuille pour qu'ils reviennent sur leurs erreurs ou bien si tu leur faisais corriger les erreurs signalées dans une autre couleur ?

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